LA OBSERVACIÓN

                                                   LA OBSERVACIÓN

La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos.

La observación es un elemento fundamental de todo proceso de información; en ella se paota el investigador para obtener meyor número de datos. Gran parte del acervo de conisimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.

La observación esta incluida por el marco(s) teorico(s) que ha aprendido el psicólogo, y que partiendo del mismo, va a influir en esa forma de observación que inicia el proceso de conocimiento de la persona que  acude para ser diagnosticada y posteriormente intervenida.

El método clinico utiliza la observación como un primer paso para el conocimiento de la persona sobre la base de lo que representa, lo que es lo que manifiesta, ya sea en forma verbal o no verbal, lo que permite que parta de lo general o conocido,a lo particular o lo desconocido, de lo conciente a lo inconciente.

La pisicología va más allá de la observación que se realiza por medio de la percepción, la cual se afina no solo por el hecho de vivir, sino también influye el conocimiento que el científico obtiene con las teorías y prácticas en las cuales se ve inmerso. por eso es importante el conocimiento de las diferentes técnicas de observación.  

LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

       LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

Etnografía literalmente descripción de los pueblos´´ es probablemente en método mas utilizado en la investigación educativa para analizar la practica docente.
Describirla  desde un punto de vista de las personas que participan en ella y enfatizar las cuestiones descriptivas e interpretativas de un ámbito sociocultural concreto. 

la etnografía educativa  
La etnografía se centra en explorar los acontecimientos diarios en la escuela aportando datos descriptivos acerca de los medios y contextos de los participantes implicados en la educación  y así descubrir patrones de comportamientos de las relaciones sociales dinámicas como las que se producen en el contexto educativo.

Los intereses del etnógrafo se centran en las interacciones  que se producen en los escenarios educativos donde  se producen las interacciones, los valores, las actividades y las expectativas de los participantes.  

                                                                                  

La investigación etnográfica es descriptiva.

La investigación etnográfica es un método de investigación social concreta, observación directa de la sociedad.

Algunos autores afirman 
que lo fundamental como punto de partida en una etnografía es formular una buena pregunta, determinar los objetivos de la investigación y eligir bien el ámbito de la misma. 

El etnógrafo debe explicitar las cuestiones que orientan la investigación etnografíca´´  presenta diseño inicial y delimita el alcance de estudio. El establecimiento de estas cuestiones orienta  la obtención de datos como respuesta de las mismas y permite que algunas vayan adquiriendo mayor sentido mientras otras se van modificando a partir del análisis de la información obtenida. Así podemos entender que la investigación etnografíca no puede ser totalmente estructurada. 


CARACTERÍSTICAS
émico, permanencia, holística, naturalista e inductivo.

FASES
La selección del Diseño: minimalista y flexible 

Técnicas:
 observación,entrevista, analiza

acceso:
 formal e informal

selección de los informes:
participación e informe de clase
recolección de datos
procesamiento de la información


elaboración del informe:
planteamiento
descripción
resultados
anexos

Para la redacción del informe hay que tener presente la audiencia a la cual se destina, así como la relevancia del estudio. El informe debe reflejar la utilidad práctica de la investigación a los potenciales usuarios y el alcance de los resultados obtenidos a distintos niveles. 

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

                                       
                                             LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

                                                     


La investigación acción es una investigación participativa.
                                                  

La investigación acción se puede considerar como u termino genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. existen diversas definiciones de investigación-acción.  

La expresión  investigación acción de usos y sentidos, no disponiendo de criterios concretos para delimitar las numerosas orientaciones metodológicas que la reclamas para si.

La investigación del profesorado aparece en los textos de investigación educativa con diferentes expresiones: investigación en el aula,el profesorado el aula,el profesorado investigador profesorado investigador,investigación colaborativa,investigación participativa,investigación critica, etc, que designan modelos de investigación de cierta especificad, pero que consideran expresiones intercambiables.    

        

definiciones según autores citados en el texto

 Elliot 1993 define la investigación acción como un estudio social con el fin de  mejorar la calidad de acción dentro de la misma.

 Kemmis 1984 define la investigación acción como mejorar la racionabilidad y la justicia de: 1) sus propias practicas sociales o educativas, 2) comprensión sobre los mismos y 3) las situaciones e instituciones en que estas practicas se realizan (aulas, o escuelas).  

Lomax 1990 define la investigación acción como practica profesional para mejorar las practicas educativas. 

Bartolome 1986 define la investigación acción como un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación.

Lewin 1946 define la investigación acción como la investigación acción formación como tres elementos esenciales para el desarrollo profesional.  

CARACTERÍSTICAS

La investigación acción es participativa, colaborativa, maneja procesos sintomáticos y  políticos , induce, somete a prueba, registra y recopila análisis críticos. 

El propósito e la investigación acción implica, institucionaliza la ética las modalidades los tipos de procesos rasgos y modelos.

La investigación acción es una mejora continua.

  

                                                                                                                          

ESCALAMIENTO TIPO LIKERT

                                                             ESCALA LIKERT


Escalamiento tipo likert 
Este método fue desarrollado por rennis likert a principios de los treinta  sin embargo, se trata de un enfoque vigente y bastante popularizado. consiste en un conjunto de items presentado en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se pide la reacción de los sujetos. es decir, se presenta cada afirmación y se pide al sujeto que externa su reacción eligiendo una de los cinco puntos de de la escala, 
A  cada punto se e asigna un valor numérico  así, el sujeto obtiene una puntuación respeto a la afirmación y al final se obtiene una puntuación sumando las puntuaciones obtenidas en relación a todas las afirmaciones.
las afirmaciones se califican al objeto de actitud que se esta midiendo y deban expresar solo una relación lógica, ademas es muy recomendable que no excedan de 20 palabras. 

¿Qué es una escala?
Definimos una escala como una serie de ítem o frases que han sido cuidadosamente seleccionados, de forma que constituyan un criterio válido, fiable y preciso para medir de alguna forma los fenómenos sociales. En nuestro caso, este fenómeno será una actitud cuya intensidad queremos medir.

¿Qué es una actitud?
Actitud es un estado de disposición psicológica, adquirida y organizada a través de la propia experiencia que incita al individuo a reaccionar de una manera característica frente a determinadas personas, objetos o situaciones.
Las actitudes no son susceptibles de observación directa sino que han de ser inferidas de las expresiones verbales; o de la conducta observada. Esta medición indirecta se realiza por medio de unas escalas en las que partiendo de una serie de afirmaciones, proposiciones o juicios, sobre los que los individuos manifiestan su opinión, se deducen o infieren las actitudes.

¿Qué es un ítem?
Un ítem es una frase o proposición que expresa una idea positiva o negativa respecto a un fenómeno que nos interesa conocer. Por ejemplo, el ítem:
"Las normas sobre utilización de carretillas elevadoras dictadas por la empresa, en la práctica cotidiana, son de difícil cumplimiento."
Expresa una opinión sobre un tema: la política normativa de la empresa, y se refiere concretamente al manejo de carretillas. La posición valorativa de tal afirmación hecha por un individuo se puede considerar como un indicador de su opinión sobre dicha política normativa, sobre el uso de carretillas elevadoras, sobre la seguridad en la empresa, etc
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Tres criterios para la confección de los items de una escala
1. Los ítem deben facilitar respuestas relacionadas con el fenómeno medido, aunque dicha relación no tiene porqué ser necesariamente manifiesta.
2. Cada ítem debe declarar no sólo las dos posturas extremas, sino también graduar las intermedias. A medida que la escala gane en sensibilidad, ganará también en precisión.
3. Los ítems deben ser fiables y seguros. La fiabilidad con frecuencia se logra a costa de la precisión. Cuanto más refinada es una medición, más probable es que en dos medidas repetidas obtengamos puntuaciones distintas.
Escalas aditivas
Las escalas aditivas están constituidas por una serie de ítems ante los cuales se solicita la reacción del sujeto. El interrogado señala su grado de acuerdo o desacuerdo con cada ítem (muy de acuerdo, de acuerdo, indeciso en desacuerdo, muy en desacuerdo). A cada respuesta se le da una puntuación favorable o desfavorable. La suma algebraica de las puntuaciones de las respuestas del individuo a todos los ítems da su puntuación total que se entiende como representativa de su posición favorable-desfavorable con respecto al fenómeno que se mide.
La justificación razonada de tales puntuaciones totales, corno base para la colocación de los individuos en una escala, es la siguiente:
A un ítem que puede ser admitido con diversos grados de aprobación, se le pueden atribuir diversos "pesos", conforme a las frecuencias aprobatorias que reciba de acuerdo con la curva normal.
Asimismo y por consiguiente, 1) cada individuo recibe una puntuación proporcional a su aprobación acumulada, y 2) cada ítem recibe diversos pesos según el grado con que es aprobado.
La probabilidad de acuerdo o desacuerdo con cualquiera de las series de ítem favorables o desfavorables, con respecto a un objeto, varía directamente con el grado de actitud de un individuo. Un individuo con una actitud favorable responderá favorablemente a muchos ítem (es decir, estará de acuerdo con muchos ítem favorables al objeto y disentirá a los desfavorables); de un individuo ambivalente puede esperarse que responda desfavorablemente a unos y favorablemente a otros; un individuo con una actitud desfavorable responderá desfavorablemente a muchos ítem.
El tipo de escala aditiva más frecuentemente utilizado en el estudio de las actitudes sociales es el de Likert.
Construcción de una escala aditiva tipo Likert
La escala de Likert es una escala ordinal y como tal no mide en cuánto es más favorable o desfavorable una actitud, es decir que si una persona obtiene una puntuación de 60 puntos en una escala, no significa esto que su actitud hacia el fenómeno medido sea doble que la de otro individuo que obtenga 30 puntos, pero sí nos informa que el que obtiene 60 puntos tiene una actitud más favorable que el que tiene 30, de la misma forma que 40°C no son el doble de 20°C pero sí indican una temperatura más alta.
A pesar de esta limitación, la escala Likert tiene la ventaja de que es fácil de construir y de aplicar, y, además, proporciona una buena base para una primera ordenación de los individuos en la característica que se mide.

DEFINICIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN










Los autores clasifican el tipo de investigación entre:
estudios exploratorios,descriptivos y explicativos, aunque para evitar algunas confusiones  en el  libro se adopta la clasificación de DANKHE quien los divide en: EXPLORATORIOS   los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y ordinariamente anteceden a los otros tres tipos. DESCRIPTIVOS   los estudios descriptivos por lo general fundamentan las investigaciones CORRECCIONALES  las cuales a su vez proporcionan información para llevar a cabo estudios EXPLICATIVOS. 

Una investigación puede iniciarse como exploratoria después ser descriptiva  y correlacional  y terminar como explicativa. 

Los estudios EXPLORATORIOS se efectúan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no a sido abordado antes (investigar algo poco investigado o desconocido) por lo general determinan tendencias identifican relaciones potenciales entre variables y establecen y establecen el todo en investigaciones posteriores mas rigurosas. Los estudios exploratorio se interesan fundamentalmente en descubrir.

Los estudios DESCRIPTIVOS buscan especificar las propiedades importantes de personas,situaciones,cosas,grupos,comunidades o cualquier fenómeno que sea sometido a análisis, en estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independiente de para si describir lo que se investiga. EJ un senso nacional de población es un estudio descriptivo su objetivo es medir una serie de características de cada país en un determinado momento aspectos de la vivienda,números de cuartos y pisos si cuenta o no con energía eléctrica....  en este caso el investigador elige una serie de conceptos a medir que también se denominaran variables  y que se refieren a conceptos que pueden adquirir diversos valores y medirse, los mide y los resultados le sirven para describir el fenómeno de interés. Los estudios descriptivos  se centran en medir con la mayor precisión posible.
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Los estudios CORRECCIONALES se utilizan preguntas de investigación como los niños que dedican cotidianamente mas tiempo a la televisión tienen un vocabulario mas amplio que los niños que ven diariamente televisión,  se mide el grado de relación  que existía entre dos o mas conceptos o variables, correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un examen con la calificación obtenida en el se mide en un grupo de estudiantes cuanto dedica cada uno de el al estudio de dicho examen  también se obtiene su calificación de esta forma se establece la relación que hay entre las variables.

Los estudios EXPLICATIVOS van mas aya de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales EJ intentar explicar porque en una elección presidencial obtuvo tantos votos.
según el enfoque que el investigador le de a el estudio determina como iniciara este , los cuatro tipos de investigación son importantes, cada uno de ellos han contribuido al avance de las diferentes ciencias,cada uno tiene sus objetivos y razón de ser, un estudiante no debe preocuparse como va hacer su investigación debe preocuparse de hacer las cosas bien, todo depende como se plantea la investigación, la investigación debe hacerse a la medida  del problema que se formule primero se plantea el problema y se revisa la literatura y luego planteamos si la investigación va hacer de una otra clase.

ADICCIÓN A FACEBOOK

EL FACEBOOK COMO RED SOCIAL

 fue fundado en 2004 una red social para la Universidad de harward , en 2005 fue adoptado por otras 2000 universidades y colegios solo en estados unidos a lo largo del ultimo año 22.000 organizaciones se unieron a esta red. En agosto del 2007 el sitio contaba con 22.000 millones de usuarios y 15.000 millones de paginas vistas en el, permite a los usuarios crear perfiles personalizados que incluyen información general como educación,sexo,edad etc.
se a comprobado que en el caso de las mujeres lo utilizan para seguimiento de sus relaciones y ponerse en contacto con sus amigos, mientras que los hombres entran a el para seguir ciertos impulsos y fantasías. 

ADICCIÓN A FACEBOOK

El uso compulsivo de Internet puede afectar diferentes ámbitos de la vida del sujeto, llevaron a cabo una investigación de estudiantes de licenciatura en la costa de ee.uu y el 87 de 116 estudiantes y tenían una cuenta en el fecebook. Este dato se demostró que las personas se sienten mas cómodas hablando por la red que cara a cara.
En la actualidad hay varios grupos en facebook llamados ´´adicción a facebook´´  ´´maldita sea soy adicto a facebook´´, la cantidad de personas inscritas a estos grupos tienen un origen nacional sus creadores proceden de varios países como Argentina,México,España etc.


ADICCIÓN A FACEBOOK Y SU RELACIÓN CON LA AUTOESTIMA LAS HABILIDADES SOCIALES Y LA DEPRESIÓN

Jimenes y Pantoja (2007) hicieron un estudio donde el resultado arrojo que las personas adictas presentaban niveles medios y bajos de autoestima también una de las conclusiones de este trabajo es que las personas con bajos niveles en autoestima tendían a ser mas propensas a desarrollar adicción a facebook y son personas que manejan dificultad para manejar relaciones interpersonales.


PROCEDIMIENTO

A los 68 participantes se les aplico con cuestionarios en un periodo de una semana incluía preguntas de adicción al Internet al facebook, la depresión, autoestima y habilidades sociales. Se aplico en la universidad privada de distrito federal. No se les aplico a los que contestaban que eran adictos a Internet y no a facebook.

CONCLUSIONES

Es importante definir que un adicto en general es una persona que presenta inhabilidad social,los adictos son personas que pasan mas de cuatro horas diarias en dicha red. Jimenes y Pantoja descubrieron que las personas que presentaban niveles bajos de autoestima tienden a ser mas propensas a desarrollar adicción a Internet. Los sujetos no adictos son mas equilibrados con aumentos de tensión psíquica.

articulo de investigación en español pdf
psicología iberoamericana  vol. 18 NO.1  enero-junio 2010

http://udep.edu.pe/icf/educacion-y-juventud/%C2%BFcuanto-tiempo-le-dedicas-al-facebook-adiccion-a-las-redes-sociales